Pola bilangan adalah susunan angka yang mengikuti aturan tertentu. Dalam Matematika, materi ini sering muncul pada berbagai jenjang pendidikan karena melatih kemampuan peserta didik dalam menemukan hubungan antarbilangan serta memprediksi suku berikutnya.
Beberapa pola bilangan yang sering dipelajari antara lain:
- Pola bilangan ganjil
- Pola bilangan genap
- Pola bilangan segitiga
- Pola persegi
- Barisan aritmetika
- Barisan geometri
- Deret Fibonacci
Dengan memahami karakteristik setiap pola, peserta didik akan lebih mudah menentukan suku berikutnya maupun menyelesaikan berbagai soal yang berkaitan dengan pola bilangan.
Pada kumpulan soal berikut, setiap pertanyaan telah dilengkapi jawaban benar serta pembahasan lengkap agar proses belajar menjadi lebih mudah dan efektif.
Soal Nomor 1
Pertanyaan
Perhatikan pola bilangan berikut.
2, 4, 6, 8, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 9
B. 10
C. 11
D. 12
E. 14
Jawaban Benar
B. 10
Pembahasan Lengkap
Setiap suku bertambah 2.
2, 4, 6, 8, 10
Jadi jawabannya adalah B. 10.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola bilangan sederhana.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya pada pola bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 2
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
3, 6, 9, 12, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 13
B. 14
C. 15
D. 16
E. 18
Jawaban Benar
C. 15
Pembahasan Lengkap
Pola bertambah 3.
3, 6, 9, 12, 15
Jadi jawabannya adalah C. 15.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 3
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
1, 2, 4, 8, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 10
B. 12
C. 14
D. 16
E. 18
Jawaban Benar
D. 16
Pembahasan Lengkap
Setiap suku dikali 2.
1, 2, 4, 8, 16
Jadi jawabannya adalah D. 16.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 4
Pertanyaan
Perhatikan pola bilangan berikut.
5, 10, 15, 20, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 22
B. 24
C. 25
D. 26
E. 30
Jawaban Benar
C. 25
Pembahasan Lengkap
Pola bertambah 5.
5, 10, 15, 20, 25
Jadi jawabannya adalah C. 25.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 5
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
2, 5, 8, 11, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 12
B. 13
C. 14
D. 15
E. 16
Jawaban Benar
C. 14
Pembahasan Lengkap
Setiap suku bertambah 3.
2, 5, 8, 11, 14
Jadi jawabannya adalah C. 14.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 6
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
1, 1, 2, 3, 5, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 6
B. 7
C. 8
D. 9
E. 10
Jawaban Benar
C. 8
Pembahasan Lengkap
Ini adalah pola Fibonacci.
Setiap suku diperoleh dari jumlah dua suku sebelumnya.
3 + 5 = 8
Jadi jawabannya adalah C. 8.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi pola Fibonacci.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya pada pola Fibonacci.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 7
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
10, 20, 40, 80, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 100
B. 120
C. 140
D. 160
E. 180
Jawaban Benar
D. 160
Pembahasan Lengkap
Setiap suku dikali 2.
10, 20, 40, 80, 160
Jadi jawabannya adalah D. 160.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 8
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
12, 10, 8, 6, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
Jawaban Benar
C. 4
Pembahasan Lengkap
Setiap suku berkurang 2.
12, 10, 8, 6, 4
Jadi jawabannya adalah C. 4.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola bilangan menurun.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 9
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
4, 9, 16, 25, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 30
B. 32
C. 34
D. 36
E. 49
Jawaban Benar
D. 36
Pembahasan Lengkap
Pola merupakan kuadrat bilangan.
2² = 4
3² = 9
4² = 16
5² = 25
6² = 36
Jadi jawabannya adalah D. 36.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi pola kuadrat.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan pola bilangan kuadrat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 10
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
1, 4, 9, 16, 25, …
Pola tersebut merupakan ….
Pilihan Jawaban
A. Bilangan ganjil
B. Bilangan prima
C. Bilangan kuadrat
D. Bilangan genap
E. Bilangan Fibonacci
Jawaban Benar
C. Bilangan kuadrat
Pembahasan Lengkap
Semua bilangan berasal dari hasil kuadrat bilangan asli.
1² = 1
2² = 4
3² = 9
4² = 16
5² = 25
Karena itu, pola tersebut merupakan bilangan kuadrat.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi jenis pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenali pola bilangan kuadrat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 11
Pertanyaan
Perhatikan pola bilangan berikut.
7, 14, 21, 28, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 30
B. 32
C. 35
D. 36
E. 42
Jawaban Benar
C. 35
Pembahasan Lengkap
Pola bertambah 7.
7, 14, 21, 28, 35
Jadi jawabannya adalah C. 35.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 12
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
2, 6, 18, 54, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 108
B. 126
C. 144
D. 162
E. 180
Jawaban Benar
D. 162
Pembahasan Lengkap
Setiap suku dikali 3.
2 × 3 = 6
6 × 3 = 18
18 × 3 = 54
54 × 3 = 162
Jadi jawabannya adalah D. 162.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 13
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
15, 13, 11, 9, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 5
B. 6
C. 7
D. 8
E. 9
Jawaban Benar
C. 7
Pembahasan Lengkap
Setiap suku berkurang 2.
15, 13, 11, 9, 7
Jadi jawabannya adalah C. 7.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola bilangan menurun.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 14
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
1, 3, 6, 10, 15, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 18
B. 19
C. 20
D. 21
E. 22
Jawaban Benar
D. 21
Pembahasan Lengkap
Pola bertambah:
+2, +3, +4, +5
Berikutnya bertambah 6.
15 + 6 = 21
Jadi jawabannya adalah D. 21.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola bertingkat.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 15
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
100, 90, 80, 70, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 50
B. 55
C. 60
D. 65
E. 75
Jawaban Benar
C. 60
Pembahasan Lengkap
Setiap suku berkurang 10.
100, 90, 80, 70, 60
Jadi jawabannya adalah C. 60.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 16
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
3, 9, 27, 81, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 162
B. 189
C. 216
D. 243
E. 324
Jawaban Benar
D. 243
Pembahasan Lengkap
Setiap suku dikali 3.
81 × 3 = 243
Jadi jawabannya adalah D. 243.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 17
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
8, 16, 24, 32, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 36
B. 38
C. 40
D. 42
E. 48
Jawaban Benar
C. 40
Pembahasan Lengkap
Setiap suku bertambah 8.
8, 16, 24, 32, 40
Jadi jawabannya adalah C. 40.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 18
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
25, 20, 15, 10, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 3
B. 4
C. 5
D. 6
E. 7
Jawaban Benar
C. 5
Pembahasan Lengkap
Setiap suku berkurang 5.
25, 20, 15, 10, 5
Jadi jawabannya adalah C. 5.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 19
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
6, 12, 24, 48, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 72
B. 84
C. 96
D. 108
E. 120
Jawaban Benar
C. 96
Pembahasan Lengkap
Setiap suku dikali 2.
48 × 2 = 96
Jadi jawabannya adalah C. 96.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 20
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
2, 5, 10, 17, 26, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 35
B. 36
C. 37
D. 38
E. 39
Jawaban Benar
C. 37
Pembahasan Lengkap
Selisih setiap suku adalah:
+3, +5, +7, +9
Selanjutnya bertambah 11.
26 + 11 = 37
Jadi jawabannya adalah C. 37.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis pola bilangan bertingkat.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya dari pola bilangan.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 21
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
9, 18, 27, 36, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 40
B. 42
C. 45
D. 48
E. 54
Jawaban Benar
C. 45
Pembahasan Lengkap
Setiap suku bertambah 9.
9, 18, 27, 36, 45
Jadi jawabannya adalah C. 45.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 22
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
5, 15, 45, 135, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 270
B. 315
C. 360
D. 405
E. 450
Jawaban Benar
D. 405
Pembahasan Lengkap
Setiap suku dikali 3.
135 × 3 = 405
Jadi jawabannya adalah D. 405.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 23
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
30, 27, 24, 21, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 16
B. 17
C. 18
D. 19
E. 20
Jawaban Benar
C. 18
Pembahasan Lengkap
Setiap suku berkurang 3.
30, 27, 24, 21, 18
Jadi jawabannya adalah C. 18.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 24
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
2, 6, 12, 20, 30, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 40
B. 42
C. 44
D. 46
E. 48
Jawaban Benar
B. 42
Pembahasan Lengkap
Selisih berturut-turut adalah:
+4, +6, +8, +10
Selanjutnya bertambah 12.
30 + 12 = 42
Jadi jawabannya adalah B. 42.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 25
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
64, 32, 16, 8, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
E. 6
Jawaban Benar
C. 4
Pembahasan Lengkap
Setiap suku dibagi 2.
64 → 32 → 16 → 8 → 4
Jadi jawabannya adalah C. 4.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola geometri.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 26
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
11, 22, 33, 44, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 50
B. 52
C. 55
D. 60
E. 66
Jawaban Benar
C. 55
Pembahasan Lengkap
Setiap suku bertambah 11.
11, 22, 33, 44, 55
Jadi jawabannya adalah C. 55.
Kompetensi yang Diukur
Menentukan pola aritmetika.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 27
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
1, 8, 27, 64, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 100
B. 121
C. 125
D. 144
E. 169
Jawaban Benar
C. 125
Pembahasan Lengkap
Pola merupakan bilangan kubik.
1³ = 1
2³ = 8
3³ = 27
4³ = 64
5³ = 125
Jadi jawabannya adalah C. 125.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi pola bilangan kubik.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan pola bilangan kubik.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 28
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
100, 95, 85, 70, …
Bilangan berikutnya adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 45
B. 50
C. 55
D. 60
E. 65
Jawaban Benar
B. 50
Pembahasan Lengkap
Selisih berturut-turut:
-5, -10, -15
Selanjutnya -20.
70 – 20 = 50
Jadi jawabannya adalah B. 50.
Kompetensi yang Diukur
Menganalisis pola bertingkat.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan suku berikutnya.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C4 (Menganalisis)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 29
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
13, 17, 19, 23, 29, …
Bilangan-bilangan tersebut merupakan ….
Pilihan Jawaban
A. Bilangan genap
B. Bilangan ganjil biasa
C. Bilangan prima
D. Bilangan kuadrat
E. Bilangan Fibonacci
Jawaban Benar
C. Bilangan prima
Pembahasan Lengkap
Bilangan prima adalah bilangan yang hanya memiliki dua faktor, yaitu 1 dan dirinya sendiri.
13, 17, 19, 23, dan 29 semuanya merupakan bilangan prima.
Jadi jawabannya adalah C. Bilangan prima.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi jenis pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenali pola bilangan prima.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 30
Pertanyaan
Perhatikan pola berikut.
1, 3, 5, 7, 9, …
Pola tersebut merupakan ….
Pilihan Jawaban
A. Bilangan genap
B. Bilangan kuadrat
C. Bilangan prima
D. Bilangan ganjil
E. Bilangan kubik
Jawaban Benar
D. Bilangan ganjil
Pembahasan Lengkap
Bilangan ganjil adalah bilangan yang tidak habis dibagi 2.
Urutan 1, 3, 5, 7, dan 9 merupakan contoh pola bilangan ganjil.
Jadi jawabannya adalah D. Bilangan ganjil.
Kompetensi yang Diukur
Mengidentifikasi jenis pola bilangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenali pola bilangan ganjil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C1 (Mengingat)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Kesimpulan
Pola bilangan merupakan susunan angka yang mengikuti aturan tertentu, seperti bertambah, berkurang, dikali, dibagi, maupun membentuk pola khusus seperti bilangan kuadrat, kubik, Fibonacci, dan bilangan prima. Dengan memahami karakteristik setiap pola serta sering berlatih mengerjakan soal, peserta didik akan lebih mudah menentukan suku berikutnya maupun menyelesaikan berbagai soal pola bilangan dalam ujian Matematika.
