Bilangan cacah merupakan salah satu materi dasar matematika yang mulai dipelajari sejak sekolah dasar. Bilangan cacah terdiri dari 0, 1, 2, 3, 4, 5, dan seterusnya tanpa batas. Berbeda dengan bilangan bulat, bilangan cacah tidak memiliki bilangan negatif.
Bilangan cacah digunakan dalam berbagai kegiatan sehari-hari, seperti menghitung jumlah benda, menentukan urutan, melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, hingga pembagian.
Operasi dasar pada bilangan cacah meliputi:
- Penjumlahan (+)
- Pengurangan (−)
- Perkalian (×)
- Pembagian (÷)
Pada artikel ini tersedia 30 contoh soal bilangan cacah lengkap dengan jawaban dan pembahasan, mulai dari tingkat mudah hingga lebih menantang. Setiap soal juga dilengkapi dengan kompetensi yang diukur, indikator pembelajaran, level kognitif, tingkat kesulitan, dan estimasi waktu pengerjaan.
Soal Nomor 1
Pertanyaan
Hasil dari 245 + 178 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 413
B. 423
C. 433
D. 443
E. 453
Jawaban Benar
B. 423
Pembahasan Lengkap
245 + 178 = 423.
Jadi, hasil penjumlahannya adalah 423.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil penjumlahan dua bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 2
Pertanyaan
Hasil dari 820 − 365 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 445
B. 455
C. 465
D. 475
E. 485
Jawaban Benar
B. 455
Pembahasan Lengkap
820 − 365 = 455.
Jadi, hasil pengurangannya adalah 455.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil pengurangan bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 3
Pertanyaan
Hasil dari 36 × 12 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 412
B. 422
C. 432
D. 442
E. 452
Jawaban Benar
C. 432
Pembahasan Lengkap
36 × 12
= (36 × 10) + (36 × 2)
= 360 + 72
= 432
Jadi, hasil perkaliannya adalah 432.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi perkalian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil perkalian bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 4
Pertanyaan
Hasil dari 864 ÷ 12 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 68
B. 70
C. 72
D. 74
E. 76
Jawaban Benar
C. 72
Pembahasan Lengkap
864 ÷ 12 = 72 karena:
12 × 72 = 864.
Jadi, hasil pembagian tersebut adalah 72.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pembagian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan hasil pembagian bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 5
Pertanyaan
Urutan bilangan cacah berikut yang benar dari yang terkecil adalah ….
512, 295, 730, 468
Pilihan Jawaban
A. 295, 468, 512, 730
B. 295, 512, 468, 730
C. 468, 295, 512, 730
D. 512, 295, 468, 730
E. 730, 512, 468, 295
Jawaban Benar
A. 295, 468, 512, 730
Pembahasan Lengkap
Urutkan dari nilai paling kecil ke terbesar:
295 < 468 < 512 < 730.
Jadi, urutan yang benar adalah 295, 468, 512, 730.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengurutkan bilangan cacah dari yang terkecil ke terbesar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 6
Pertanyaan
Hasil dari 1.250 + 875 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 2.105
B. 2.115
C. 2.125
D. 2.135
E. 2.145
Jawaban Benar
C. 2.125
Pembahasan Lengkap
1.250 + 875 = 2.125.
Jadi, hasil penjumlahannya adalah 2.125.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil penjumlahan bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 7
Pertanyaan
Hasil dari 2.500 − 1.375 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 1.105
B. 1.115
C. 1.125
D. 1.135
E. 1.145
Jawaban Benar
C. 1.125
Pembahasan Lengkap
2.500 − 1.375 = 1.125.
Jadi, hasil pengurangannya adalah 1.125.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil pengurangan bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 8
Pertanyaan
Hasil dari 48 × 25 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 1.100
B. 1.150
C. 1.200
D. 1.250
E. 1.300
Jawaban Benar
C. 1.200
Pembahasan Lengkap
48 × 25
= (50 × 25) − (2 × 25)
= 1.250 − 50
= 1.200
Jadi, hasil perkaliannya adalah 1.200.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi perkalian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil perkalian bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 9
Pertanyaan
Hasil dari 1.620 ÷ 18 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 80
B. 85
C. 90
D. 95
E. 100
Jawaban Benar
C. 90
Pembahasan Lengkap
1.620 ÷ 18 = 90 karena:
18 × 90 = 1.620.
Jadi, hasil pembagian tersebut adalah 90.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pembagian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan hasil pembagian bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 10
Pertanyaan
Bilangan terbesar dari kumpulan berikut adalah ….
785, 932, 867, 799
Pilihan Jawaban
A. 785
B. 799
C. 867
D. 932
E. 987
Jawaban Benar
D. 932
Pembahasan Lengkap
Bandingkan setiap bilangan.
Nilai terbesar adalah 932.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terbesar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 11
Pertanyaan
Hasil dari 3.456 + 2.789 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 6.135
B. 6.145
C. 6.235
D. 6.245
E. 6.255
Jawaban Benar
D. 6.245
Pembahasan Lengkap
3.456 + 2.789 = 6.245.
Jadi, hasil penjumlahannya adalah 6.245.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil penjumlahan dengan benar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 12
Pertanyaan
Hasil dari 4.500 − 2.975 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 1.515
B. 1.525
C. 1.535
D. 1.545
E. 1.555
Jawaban Benar
B. 1.525
Pembahasan Lengkap
4.500 − 2.975 = 1.525.
Jadi, hasil pengurangannya adalah 1.525.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil pengurangan dengan tepat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 13
Pertanyaan
Hasil dari 125 × 16 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 1.800
B. 1.900
C. 2.000
D. 2.100
E. 2.200
Jawaban Benar
C. 2.000
Pembahasan Lengkap
125 × 16
= 125 × (8 × 2)
= 1.000 × 2
= 2.000
Jadi, hasil perkaliannya adalah 2.000.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi perkalian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil perkalian dengan strategi yang tepat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 14
Pertanyaan
Hasil dari 2.304 ÷ 24 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 92
B. 94
C. 96
D. 98
E. 100
Jawaban Benar
C. 96
Pembahasan Lengkap
2.304 ÷ 24 = 96 karena:
24 × 96 = 2.304.
Jadi, hasil pembagian tersebut adalah 96.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pembagian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan hasil pembagian dengan tepat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 15
Pertanyaan
Urutan bilangan berikut dari yang terbesar adalah ….
2.145, 2.410, 2.104, 2.340
Pilihan Jawaban
A. 2.410, 2.340, 2.145, 2.104
B. 2.410, 2.145, 2.340, 2.104
C. 2.340, 2.410, 2.145, 2.104
D. 2.340, 2.145, 2.410, 2.104
E. 2.145, 2.104, 2.340, 2.410
Jawaban Benar
A. 2.410, 2.340, 2.145, 2.104
Pembahasan Lengkap
Bandingkan setiap bilangan mulai dari ribuan, ratusan, puluhan, lalu satuan.
Urutan dari yang terbesar adalah:
2.410 > 2.340 > 2.145 > 2.104
Jadi, jawaban yang benar adalah 2.410, 2.340, 2.145, 2.104.
Kompetensi yang Diukur
Mengurutkan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengurutkan bilangan cacah dari terbesar ke terkecil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 16
Pertanyaan
Hasil dari 6.825 + 3.475 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 10.100
B. 10.200
C. 10.300
D. 10.400
E. 10.500
Jawaban Benar
C. 10.300
Pembahasan Lengkap
6.825 + 3.475 = 10.300.
Jadi, hasil penjumlahannya adalah 10.300.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil penjumlahan bilangan cacah dengan benar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 17
Pertanyaan
Hasil dari 9.540 − 4.685 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 4.755
B. 4.855
C. 4.955
D. 5.055
E. 5.155
Jawaban Benar
B. 4.855
Pembahasan Lengkap
9.540 − 4.685 = 4.855.
Jadi, hasil pengurangannya adalah 4.855.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil pengurangan bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 18
Pertanyaan
Hasil dari 84 × 35 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 2.840
B. 2.940
C. 3.040
D. 3.140
E. 3.240
Jawaban Benar
B. 2.940
Pembahasan Lengkap
84 × 35
= (84 × 30) + (84 × 5)
= 2.520 + 420
= 2.940
Jadi, hasil perkaliannya adalah 2.940.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi perkalian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil perkalian bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 19
Pertanyaan
Hasil dari 4.680 ÷ 36 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 120
B. 125
C. 130
D. 135
E. 140
Jawaban Benar
C. 130
Pembahasan Lengkap
4.680 ÷ 36 = 130 karena:
36 × 130 = 4.680.
Jadi, hasil pembagiannya adalah 130.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pembagian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan hasil pembagian bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 20
Pertanyaan
Bilangan terkecil dari kumpulan berikut adalah ….
6.205, 6.025, 6.520, 6.250
Pilihan Jawaban
A. 6.025
B. 6.205
C. 6.250
D. 6.520
E. 6.500
Jawaban Benar
A. 6.025
Pembahasan Lengkap
Bandingkan setiap bilangan.
Bilangan yang paling kecil adalah 6.025.
Kompetensi yang Diukur
Membandingkan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan bilangan terkecil.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
1 menit
Soal Nomor 21
Pertanyaan
Seorang pedagang memiliki 2.350 buah jeruk. Ia membeli lagi 1.875 buah. Berapa jumlah jeruk yang dimiliki sekarang?
Pilihan Jawaban
A. 4.125
B. 4.225
C. 4.325
D. 4.425
E. 4.525
Jawaban Benar
B. 4.225
Pembahasan Lengkap
2.350 + 1.875 = 4.225.
Jadi, jumlah jeruk sekarang adalah 4.225 buah.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal cerita penjumlahan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan operasi penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 22
Pertanyaan
Sebuah perpustakaan memiliki 8.250 buku. Sebanyak 2.480 buku dipinjam. Sisa buku di perpustakaan adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 5.670
B. 5.770
C. 5.870
D. 5.970
E. 6.070
Jawaban Benar
B. 5.770
Pembahasan Lengkap
8.250 − 2.480 = 5.770.
Jadi, sisa buku di perpustakaan adalah 5.770 buku.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal cerita pengurangan.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan operasi pengurangan pada masalah sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 23
Pertanyaan
Sebuah pabrik menghasilkan 245 kotak setiap hari. Dalam 12 hari, jumlah kotak yang dihasilkan adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 2.840
B. 2.940
C. 3.040
D. 3.140
E. 3.240
Jawaban Benar
B. 2.940
Pembahasan Lengkap
245 × 12
= (245 × 10) + (245 × 2)
= 2.450 + 490
= 2.940
Jadi, jumlah kotak yang dihasilkan adalah 2.940 kotak.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal cerita perkalian.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan perkalian bilangan cacah dalam kehidupan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 24
Pertanyaan
Sebanyak 4.800 botol air akan dimasukkan ke dalam 40 kardus dengan jumlah yang sama banyak. Setiap kardus berisi ….
Pilihan Jawaban
A. 100
B. 110
C. 120
D. 130
E. 140
Jawaban Benar
C. 120
Pembahasan Lengkap
4.800 ÷ 40 = 120.
Jadi, setiap kardus berisi 120 botol.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal cerita pembagian.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan operasi pembagian dalam kehidupan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 25
Pertanyaan
Urutan bilangan berikut dari yang terkecil adalah ….
9.504, 9.450, 9.405, 9.540
Pilihan Jawaban
A. 9.405, 9.450, 9.504, 9.540
B. 9.405, 9.504, 9.450, 9.540
C. 9.450, 9.405, 9.504, 9.540
D. 9.450, 9.504, 9.405, 9.540
E. 9.540, 9.504, 9.450, 9.405
Jawaban Benar
A. 9.405, 9.450, 9.504, 9.540
Pembahasan Lengkap
Bandingkan setiap bilangan berdasarkan nilai ribuan, ratusan, puluhan, dan satuannya.
Urutan dari yang terkecil adalah:
9.405 < 9.450 < 9.504 < 9.540
Jadi, jawaban yang benar adalah 9.405, 9.450, 9.504, 9.540.
Kompetensi yang Diukur
Mengurutkan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu mengurutkan bilangan cacah dari yang terkecil ke terbesar.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 26
Pertanyaan
Hasil dari 12.450 + 8.675 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 21.015
B. 21.025
C. 21.125
D. 21.225
E. 21.325
Jawaban Benar
C. 21.125
Pembahasan Lengkap
12.450 + 8.675 = 21.125.
Jadi, hasil penjumlahannya adalah 21.125.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil penjumlahan bilangan cacah dengan tepat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 27
Pertanyaan
Hasil dari 15.000 − 7.825 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 7.075
B. 7.125
C. 7.175
D. 7.225
E. 7.275
Jawaban Benar
C. 7.175
Pembahasan Lengkap
15.000 − 7.825 = 7.175.
Jadi, hasil pengurangannya adalah 7.175.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menghitung hasil pengurangan bilangan cacah.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C2 (Memahami)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Soal Nomor 28
Pertanyaan
Hasil dari 256 × 25 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 6.200
B. 6.300
C. 6.400
D. 6.500
E. 6.600
Jawaban Benar
C. 6.400
Pembahasan Lengkap
256 × 25
= (256 × 100) ÷ 4
= 25.600 ÷ 4
= 6.400
Jadi, hasil perkaliannya adalah 6.400.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi perkalian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menggunakan strategi cepat dalam menghitung perkalian.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 29
Pertanyaan
Hasil dari 9.600 ÷ 75 adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 124
B. 126
C. 128
D. 130
E. 132
Jawaban Benar
C. 128
Pembahasan Lengkap
9.600 ÷ 75 = 128 karena:
75 × 128 = 9.600.
Jadi, hasil pembagian tersebut adalah 128.
Kompetensi yang Diukur
Melakukan operasi pembagian bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menentukan hasil pembagian dengan tepat.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Sedang
Estimasi Waktu Pengerjaan
3 menit
Soal Nomor 30
Pertanyaan
Di sebuah sekolah terdapat 1.250 siswa laki-laki dan 1.375 siswa perempuan. Jumlah seluruh siswa di sekolah tersebut adalah ….
Pilihan Jawaban
A. 2.525
B. 2.575
C. 2.625
D. 2.675
E. 2.725
Jawaban Benar
C. 2.625
Pembahasan Lengkap
Jumlah seluruh siswa:
1.250 + 1.375 = 2.625.
Jadi, jumlah seluruh siswa di sekolah tersebut adalah 2.625 siswa.
Kompetensi yang Diukur
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bilangan cacah.
Indikator Pembelajaran
Peserta didik mampu menerapkan operasi penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari.
Level Kognitif (Taksonomi Bloom C1–C6)
C3 (Menerapkan)
Tingkat Kesulitan
Mudah
Estimasi Waktu Pengerjaan
2 menit
Kesimpulan
Bilangan cacah merupakan himpunan bilangan yang terdiri dari 0, 1, 2, 3, dan seterusnya tanpa batas. Bilangan ini banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari untuk menghitung jumlah benda, melakukan transaksi, menentukan urutan, hingga menyelesaikan berbagai permasalahan matematika.
Melalui kumpulan 30 contoh soal bilangan cacah di atas, dapat dipahami bahwa materi ini mencakup berbagai kemampuan, seperti:
- Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.
- Membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah.
- Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan bilangan cacah.
- Menerapkan konsep bilangan cacah dalam situasi sehari-hari.
Semakin sering berlatih mengerjakan soal, semakin mudah memahami konsep bilangan cacah serta meningkatkan kemampuan berhitung. Oleh karena itu, gunakan contoh soal ini sebagai bahan latihan untuk menghadapi ulangan harian, ujian sekolah, maupun asesmen matematika dengan lebih percaya diri.
